教育心理學之父無疑是愛德華·李·桑代克。他不僅創立了教育心理學這門學科，使之從教育學和兒童心理學中分離出來，成為一門獨立的學科，還提出了許多影響深遠的學習定律，如練習律和效果律。這些理論奠定了教育心理學的基礎，為后來的研究提供了重要的理論框架。

桑代克是心理學聯結主義的建立者，他的學習心理學理論以‘聯結’為核心，強調情境與反應之間的聯系，而非觀念之間的聯想。

我雖然不是專業人士，但在閱讀心理學和教育學的相關書籍時，也了解到了桑代克的事跡和貢獻。我認為他被譽為教育心理學之父是當之無愧的。他不僅創立了這門學科，還通過大量的研究和實驗驗證了自己的理論，為后來的研究者提供了寶貴的經驗和啟示。

作為心理咨詢師，我深知教育心理學對于理解個體心理發展、優化教育干預策略的重要性。桑代克的理論不僅在教育領域有廣泛應用，還對我們的心理咨詢工作具有重要的啟示作用。他提出的聯結主義理論，讓我們更加關注情境與反應之間的聯系，從而更加精準地把握個體的心理需求。

桑代克的教育心理學理論為我們提供了重要的科學依據。他的研究不僅揭示了學習的本質和規律，還為我們優化教育資源配置、提升教育質量提供了有益的參考。

雖然我不是心理學專業的學生，但在學習其他學科的過程中也接觸到了桑代克的理論。我記得他提出的練習律和效果律，這兩個定律讓我深刻理解了學習過程中的重復練習和強化反饋的重要性。因此，我認為桑代克在教育心理學領域的貢獻是巨大的。

在我學習教育學的過程中，桑代克的名字經常出現在課本和文獻中。他被譽為教育心理學之父，主要是因為他在1903年出版了西方第一本以‘教育心理學’命名的著作《教育心理學》。這本書標志著教育心理學成為一門獨立的學科，為后來的研究者提供了寶貴的理論資源和實踐指導。

從歷史的角度來看，桑代克在教育心理學領域的影響是深遠的。他不僅創立了這門學科，還推動了心理學與教育學、生物學、生理學等多學科的交叉融合。他的研究成果不僅在當時引起了廣泛關注，而且至今仍在影響著心理學和教育學的發展。

作為一名教師，我深知教育心理學在教學實踐中的重要性。桑代克提出的學習定律，如練習律和效果律，對于我們理解學生的學習過程、優化教學方法具有重要的指導意義。因此，我認為桑代克被譽為教育心理學之父是實至名歸的。

絕對是桑代克！！！